Textes 1999
Una rondine non fa primavera.
Date de rédaction : 6/01/2008
Il miglioramento della qualità dell’istruzione, dei modi di funzionamento della scuola e delle condizioni di vita scolastiche per alunni e docenti non può fare a meno di analisi sistemiche che combinano in un modello multidimensionale e retroattivo i fattori che determinano il rendimento delle scuole e che incidono sulle prestazioni dei docenti, degli alunni, dei direttori didattici, dei presidi, dei provveditori, degli ispettori, degli assessori. ...
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On en sait trop et pas assez : quelles stratégies d’information pour la recherche sur l’enseignement ?La diffusion des acquis des recherches sur l’enseignement est une composante cruciale de l’activité de recherche. Ce travail est indispensable pour lutter contre les préjugés en matière de formation. (...) |
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L’évaluation des systèmes éducatifsAprès un crise dramatique qui a failli marquer le décret de mort de la direction de la statistique à l’UNESCO , cette organisation internationale a créé, sous la pression de plusieurs organisations (...) |
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La transizione dalla scuola al lavoro: indicazioni emergenti dai confronti internazionaliL’Ente Confederale Addestramento Professionale (ECAP) è un organismo affiliato alla CGIL-Italia, che ha una sezione a Zurigo. L’ECAP di Zurigo, per decenni, si è occupata dell’addestramento (...) |
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L’enseignement : une réforme impossible ?Une analyse et une synthèse des expériences bonnes ou mauvaises, de gestion des différents systèmes d’enseignement et de leur adaptation à l’évolution de la société contemporaine au niveau de l’Union (...) |
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Illusions du passé et avenir d’une illusion : l’éducation pour les jeunes dans ce dernier quart de siècle.Exposé préparé pour le congrès "Les politiques d’éducation et de formation en Europe : la question de l’expertise", Université Libre de Bruxelles, 10-11 mai 1999, publié dans la Revue de l’Institut de (...) |
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Il binomio valutazione-autonomiaIl binomio valutazione-autonomia nel progetto di riforma del sistema scolastico italiano |
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