Un autre exemple d’échec des politiques visant à réduire l’inégalité à la fin de la scolarité obligatoire.

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Referencia

Sandoval, A. (2007). La Equidad en la Distribución de Oportunidades Educativas en México. Un estudio con base en los datos del EXANI-I. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5(1), pp. 22-42.

The unequal distribution of educational opportunities is one of the salient features of Mexico’s education system. Despite its long duration and high priority among the most important issues besetting Mexico’s education policy, it still remains unresolved. This problem has at least two dimensions: on the one hand, unequal distribution of opportunities to access and stay in the education system; and, on the other, unequal distribution of opportunities that would guarantee adequate academic performance for all.

Data provided by the Mexican Ministry of Public Education (SEP), reveal that there has been considerable progress in the solution of the first dimension of the problem. However, these achievements have not been verified in the second dimension.

By using simple linear regression models and through the inter-temporal analysis of the effect of several socio-economic and socio-demographic variables over the academic attainment of the students who presented the National Exam for the Admission to Upper Secondary Education (EXANI I); this work shows that at the end of the Lower Secondary Education, the distribution of opportunities that would guarantee an adequate academic performance for all the population still remains unequal – a trend that continues to grow –. *********************************************************************

La inequidad en la distribución de las oportunidades educativas que desde hace varios años ha sido detectada en México es uno de los rasgos que caracterizan el funcionamiento del sistema escolar de este país y es también uno de los grandes pendientes de su política educativa. Esta condición del sistema educativo tiene al menos dos dimensiones: Por un lado, la inequidad con la que se distribuyen las oportunidades de acceder y permanecer en el mismo; y por otro, la inequidad con la que se distribuyen las oportunidades de obtener rendimientos satisfactorios.

De acuerdo con cifras que proporciona la Secretaría de Educación Pública (SEP), se ha avanzado de manera considerable en la solución de la primera dimensión del problema, sin embargo, estos logros no han venido acompañados con avances en la segunda.

Utilizando modelos de regresión linear simple, a través del análisis inter-temporal del efecto de diversas variables socioeconómicas y sociodemográficas en el desempeño académico de los sustentantes del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI I); este trabajo muestra que sigue existiendo – e incluso tiende a aumentar – la inequidad con respecto a la distribución de las oportunidades de obtener rendimientos académicos satisfactorios al final de la educación secundaria.

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